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北京大學的一紙公告，在教育界引起了軒然大波。
7月25日，北京大學發布公告，宣布自2025年秋季學期起，實施一系列優化本科學生學業評價的重大改革措施。其中最引人注目的舉措是，自2025級本科新生起，學生學業評價將全面取消績點（GPA，即gradepointaverage）排名，成績單將作為學業情況的完整體現。
北京大學發布公告。（圖/北京大學官網）
對于這次改革，北大學生的反響不一。有人為此鼓掌叫好，感嘆“早生了幾年”；也有人表示，自己喜歡卷績點，只因為這是沒有背景、沒有家世的普通人的唯一出路。
績點伴隨著每個大學生走過大學四年。比別人更高的績點，意味著優先級更高的保研名額，意味著綜測評定中更靠前的排名。在這樣的考核機制下，知識似乎變成了副產物，而績點才是學生追求的結果。
大學生與績點的愛恨糾葛從何而來？取消績點究竟會避免內卷，還是換成另一種方式內卷？
“沒有績點的大學不完整”
如今在大學里普遍實行的績點制，一直以來伴隨著不少批評的聲音，“會加劇高分低能”可能是其中聲量最大的一條。
“在如今的校園里，學生普遍以低質量功課換取老師的高評分。”威廉·德雷謝維奇在《優秀的綿羊》一書中，曾談到美國大學中成績膨脹、分數虛高帶來的問題。他指出，這是因為“平均GPA越高，分數貶值越厲害，用分數區分學生之間的素質差異也就變得更加困難”。盡管如此，績點自出現以來就作為評價學生成績的重要的標準，并長期存在。
績點的歷史可以追溯至19世紀末的美國。1894年，哈佛大學率先使用學分制；到了20世紀初，美國各個高校也逐漸推行。績點制度也是從那時誕生，之后被多國沿用至今。
（圖/《力爭上游》）
20世紀90年代后，我國的高校陸續進行學分制改革，績點制作為學分制的配套機制，成為高校評價學生學習狀態和成果的重要考核標準。
一門課的成績越高，最后的平均績點（GPA）也就越高。有大學生在社交媒體上分享績點在大學中占的權重之大：“評選各種榮譽稱號，例如優秀學生干部、優秀共青團員，或申請國家獎學金的時候，績點的參考占比達到80%。”可以說，績點是大學中最重要的一條游戲規則。
目前主流的績點計算方式主要有五分制和四分制，都和學生每門課程的成績緊緊掛鉤。直觀的數字表達和評價標準，像一把通用的標尺，在一定程度上方便了不同學科、不同學校的學生進行評獎、升學、應聘時的橫向對比。
但另一方面，也有聲音認為，績點制讓學生落入分數至上的窠臼。學生為了獲得更高的績點，樂于選擇給分更寬松、更高的“水課”，可能放棄對知識結構有用的課程，減少了實踐時間。
實際上，早在2015年，清華大學就率先以12檔等級制取代GPA評價，強調多元評價體系，復旦大學等知名院校，近幾年也均對績點機制進行過改革嘗試，目的都是破除“唯分數論”，讓學生不再為了績點而卷績點。
不少人悲觀地認為，即使沒有了績點這個標準，仍然會有其他評價機制代替績點，只是內卷的內容和方向發生了變化，內卷的動作不會改變。取消績點，就可以避免教育的內卷嗎？這個答案仍然不得而知。
北大學生，也逃不過水課
Aria剛剛在北京大學度過第一年大學時光。作為第一批改革群體中的一員，北大關于績點的變化，將會在她身上有著持續的影響。
整個大一，Aria都對績點非常在意。為了拿高分，她選過自己不太感興趣，但聽說給分比較寬裕的課程。選課時，這類給分高的“水課”都會爆滿。但出乎意料的是，盡管Aria是沖著給分高選了這門課，最后這門課程反倒是她整個學期分數最低的學科。Aria把原因歸結為“自己實在沒有興趣”。
目前排在專業第一名的Aria，屬于對此次北大改革叫好的一批人。
Aria觀察到，在一個全員普遍優秀的環境里，很多人都試圖通過提高零點幾分的績點來縮小和他人的差距，提高自身排名。在她看來，這種內卷是無益的。“為了獲得零點幾分的優勢，可能要投入大量精力去內卷，其實就是一個邊際效益遞減的現象。”
取消績點的爭議，集中在是否會影響保研或留學，以及能否真正解決學生內卷等方面。但放在北京大學的背景下，這些擔憂似乎顯得有些多余。
“只要在北大不是特別擺爛，大概率都可以拿到推免名額。”在Aria看來，取消績點對于北大學生保研的影響并不大。她隱晦地提到，對于目標院校來說，光是本科來自北京大學這一點，就會讓申請的學生自帶很高的認可度。
從2025年全國部分院校保研推免率來看，39所985院校的平均保研率為28.6%，其中北京大學以65.07%的保研率居全國首位（1954人），而在一些雙非院校，每年可能只有不到5%的學生能獲得保研名額。
因此，北大取消學分績點的舉措，更像是本身就擁有足夠優質教學資源的高校，在探索減輕學生負擔方面的錦上添花。
除了取消績點外，北大此次改革還推出PF制。不同于以往給出具體的分數，學生每年可以選擇一門課程，不記具體成績，只有“通過”和“不通過”兩種評定結果。
即將大四的北大學生孟菲認為，過去一些自己感興趣又因焦慮成績而放棄的課程，現在因為有了這個政策，就可以放心去選擇。
但對于績點制度改革本身，孟菲則持觀望態度。在她看來，在資源有限的情況下，無論有沒有績點，都會有一個評價體系去評估成績情況。如果想要獲得競爭激烈的項目，該卷的還是要卷。“績點改革只是說取消了一個量化的標準，讓大家平時不用特意盯著這個數字，給大家心理上起到一個稍微放松一點的作用吧。”
當被問及今后選課的標準時，Aria表示，雖然還是秉承興趣優先的原則，但仍然要考慮給分情況。“如果給分情況不好，我是一定不會去選的。”
取消績點，其他大學能跟上嗎？
作為教育改革的先鋒，北京大學走在了國內大學的前列。而對于其他高校而言，績點可能更是一個既讓他們感到焦慮，又無法徹底割舍的存在。
馬上要大四的林徹，就讀于一所華南地區的211院校。這個暑假，他剛剛結束清華大學的夏令營項目。雖然對方聲稱，此次只是體驗式項目，但想要保研的林徹還是非常看重這次機會。和北京大學學生面臨的環境不同，林徹所在的專業，每年可能只有前10%的人能拿到推免資格。
步入大學的時候，林徹其實對于績點的重要性沒什么概念。后來，一個本專業的學長告訴他，大一有兩門課程比較難，如果學好了，可以拉開和其他人的分數差距，他才花了不少心思在這兩門課上。學期結束，果然收獲了不錯的績點。
從這時開始，林徹意識到了績點的重要性，主動放棄一些給分相對嚴格的課程。他有些不好意思地說，自己選的所有選修課，基本上都是沖著能拿高分才選的，比如觀賞魚養殖、音樂欣賞、中醫知識這些課程，實際上，他對于這些學科興趣不大。對林徹來說，每天坐在教室里聽一些含金量不高的知識，像一種煎熬，但為了績點，也只能堅持下來。
與此同時，林徹也發現，身邊想要保研或出國留學的同學，都開始加入到“卷”績點的行列。為了提高績點，班上同學會搶著去擔任某一門課程的課代表，還會超額完成老師布置的非強制性的學習任務。林徹記得，在一門專業課上，只要上課回答四次問題，就可以拿到滿分的平時分，但還是有一位同學，回答了超過十次問題。
林徹也不可避免地投身到內卷的浪潮中。寫一門課程論文的時候，老師對字數的要求是3000字。為了看上去更用心，林徹把論文的主體拆分成了好幾個部分，最后寫到了2萬字。
在林徹看來，北京大學的學生可能并不需要績點來證明自己的實力。林徹有一個考上北大研究生的朋友，研究生三年時間沒有參加實習，沒有發表學術論文，也沒有參加任何比賽，但畢業后直接入職了一個快消品大廠。“但對于學歷認可度沒有那么高的大學生來說，可能還是需要一些分數來證明自己。”
雖然有些反感應付考試來獲得高分績點，但林徹還是認為，無論學校是否取消績點，都會存在排序的需求。“取消了績點，依然會有千千萬萬個評價標準。在這個體系中，仍然需要一個東西去證明人的優秀程度。也因為這一點，內卷的趨勢很難遏制。”
“雖然取消績點可能是一個治標不治本的事情，但我還是希望我們學校可以效仿一下北大。因為比起坐在教室里卷績點，我還是寧愿去參加比賽和實習。”他最后補充道。
沒有升學打算的學生，對于績點則有不同的看法。明年要從一所語言類雙非院校畢業的劉璐，不考慮保研和留學，打算直接參加工作。她的觀點和林徹完全不同。在她看來，有績點反而是一套更優的標準。
看到北大取消績點的新聞，劉璐覺得這只是一個少有的個例。“可能對于那些非常自律、目標清晰的學生來說，績點是個負擔。但對她來說，有績點反而能令她產生認真對待學業的動力，因此績點更像是大學生活的一個方向和目標，不至于日后回想起來，覺得自己渾渾噩噩地度過了大學四年。
但劉璐愿意為績點付出的努力并非無止境的。提到自己有個想要保研的師姐，會因為老師某一次作業打分稍微低了一點而去理論，劉璐坦言，自己不會像這位師姐一樣，如此嚴肅認真地追求完美績點。她打算畢業后直接工作，對她來說，目前3.7分左右的績點已經夠用了，“我并不會很卷績點，我只是覺得需要績點來反饋我某一個階段的學習成果。”
“其實，我有點想象不出來，如果一個學校不靠績點作為評價標準的話，它可以靠什么去評判呢？”劉璐問道。
（應受訪者要求，Aria、孟菲、林徹、劉璐均為化名）"